Latein am GR
LATINE DISCERE – MUNDUM INTELLEGERE
Warum Latein und was hat eine Breze mit Latein zu tun?
Im alten Rom gab es die Breze in ihrer heutigen Form zwar noch nicht, aber ihr Name hat einen lateinischen Ursprung. Er geht auf das lateinische Wort bracchium zurück, das „Arm“ bedeutet. Die typische Form der Breze erinnert an verschränkte Arme, wie sie früher beim Gebet gehalten wurden.
Damit zeigt sich: Latein lebt weiter – nicht nur in Büchern, sondern in unserer Alltagssprache und in unserer Kultur. Im Lateinunterricht entdecken Schülerinnen und Schüler genau solche Zusammenhänge. Sie lernen, woher Wörter kommen, wie Sprache sich entwickelt und warum Latein bis heute eine wichtige Grundlage für viele moderne Sprachen ist.
Latein im Alltag: Hier findet ihr noch einige andere Beispiele für Wörter mit lateinischem Ursprung. Hättet ihr es gewusst?
1. Viele Gründe, warum Latein eine gute Wahl ist
1. Viele Gründe, warum Latein eine gute Wahl ist
Latein ist die Mutter aller romanischen Sprachen (z.B. Italienisch, Spanisch, Französisch, Portugiesisch, Rumänisch).
Latein erleichtert das Erlernen von modernen Fremdsprachen (auch Englisch).
Latein erleichtert das Verständnis von Fremdwörtern.
Latein hilft dabei, die deutsche Grammatik besser zu verstehen.
Latein schult das logische Denken, die Konzentrationsfähigkeit sowie das exakte Arbeiten, was sich auch positiv auf andere Fächer auswirkt.
Latein im Unterricht: Schwerpunkt ist das inhaltliche und grammatikalische Erfassen von Texten in Verbindung mit den historischen und kulturellen Besonderheiten der römischen Antike.
Damit ist Latein ein ideales Grundlagenfach – nicht nur für die Schule, sondern weit darüber hinaus, denn wie heißt es so schön: Non scholae, sed vitae discimus. (Nicht für die Schule, sondern für das Leben lernen wir.)
Ausführlichere Infos findet ihr in folgendem Video:
2. Sprachenangebot
2. Sprachenangebot
Am GR wird das Fach Latein ab der 5. Klasse (L1) bzw. ab der 6. Klasse (L2) angeboten.
3. Lehrwerke
3. Lehrwerke
Folgende Lehrwerke werden am Gymnasium Rohr verwendet:
Die Unterstufe wird mit dem Lehrbuch Campus – Neu unterrichtet. Der Spracherwerbsunterricht schließt in der 8. Jahrgangsstufe.
In der Lektürephase der 9., 10. und 11. Jahrgangsstufe kommt ein Lesebuch zum Einsatz. Diese Lesebücher, die die Anschaffung einzelner Lektüreausgaben überflüssig machen, werden aus dem Bestand der Schule ausgeliehen und entlasten so das elterliche Budget. Derzeit benutzen wir das Lesebuch „Legamus“. In der Oberstufe wird pro Halbjahr eine Lektüreausgabe angeschafft.
Spracherwerbsphase (5./6.-8. Jgst.): Campus – Neu
Lektürephase (9.-11. Jgst.): Legamus
Oberstufe (12. und 13. Jgst.): verschiedene Lektüreausgaben
4. Beschreibung des Fach Lateins im LehrplanPlus
4. Beschreibung des Fach Lateins im LehrplanPlus
Im aktuellen LehrplanPLUS wird das Selbstverständnis des Faches Latein und sein Beitrag zur Bildung wie folgt beschrieben:
"Das Fach Latein leitet ausgehend von lateinischen Texten zu intensiver Beschäftigung mit der lateinischen Sprache und der Kultur der Antike an. Dabei erkennen die Schülerinnen und Schüler in der griechisch-römischen Antike ein tragendes Fundament der europäischen Tradition bis heute.
Die Beschäftigung mit der antiken Welt geht zunächst von Lehrbuch-, später von Originaltexten aus, anhand derer u. a. bedeutende mythologische Themen, relevante historische Inhalte, philosophische Denkmodelle, elementare Prinzipien der römischen Rechtstradition sowie Ursprünge und Werte des Christentums erarbeitet werden.
Als wichtiger Beitrag zur vertieften Allgemeinbildung am Gymnasium wird Orientierungswissen aufgebaut, welches dazu befähigt, das vielfältige und prägende Weiterwirken der antiken Kultur wahrzunehmen, wesentliche Elemente europäischer Identität zu benennen und auf einer verlässlichen Wissens- und Vergleichsbasis vorurteilsfrei mit anderen Kulturkreisen umzugehen.
Die lateinische Literatur bietet Texte, die über weit mehr als ein Jahrtausend hinweg zu wirkungsmächtigen Vorbildern der europäischen Literatur geworden sind.
Im Unterrichtwerden die hohe inhaltliche und stilistische Qualität dieser lateinischen Werke sowie das komplexe Zusammenspiel von Form und Inhalt erschlossen. Dazu vollziehen die Schülerinnen und Schüler den Gedankengang gehaltvoller Texte nach, analysieren deren Struktur und sprachlich-stilistische Gestaltung, erfassen die ästhetische Dimension der Texte, deuten ihre Inhalte und nehmen fundiert Stellung zu den behandelten Themen.
Das Fach Latein ermöglicht am Modell und an der Systematik der lateinischen Grammatik grundlegende Einsichten in das Funktionieren von Sprache überhaupt. Der Umgang mit der deutschen Sprache, u. a. beim Übersetzen, hält die Schülerinnen und Schüler immer wieder dazu an, beide Sprachen miteinander zu vergleichen und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede festzustellen.
Die Kenntnis des Lateinischen als Ursprung der romanischen Sprachen erleichtert nicht nur das effektive Erlernen vieler moderner Fremdsprachen, sondern auch das Erschließen und die souveräne Verwendung zahlreicher Fremdwörter, u. a. aus wissenschaftlichen Fachsprachen und aus der Begriffswelt der modernen Medien.
Die Analyse geschichtlicher Prozesse der Antike, verschiedener Verfassungsstrukturen und zentraler politischer Ideenhat im Lateinunterricht einen hohen Stellenwert, ebenso die kritische Auseinandersetzung mit der Wirkungsmacht von Sprache.
Durch die Beschäftigung mit rhetorischen Texten erwerben die Schülerinnen und Schüler Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich der Rhetorik und setzen sich mit der Frage nach der ethischen Dimension der Beredsamkeit, d. h. des bewussten und ggf. manipulativen Einsatzes von Sprache, auseinander.
Durch die im Fach Latein geforderte intensive Sprachbetrachtung und die gründliche Beschäftigung mit Texten unter verschiedensten Gesichtspunkten eignen sich die Schülerinnen und Schüler Lern- und Arbeitstechniken für einen effizienten und nachhaltigen Kompetenzerwerb sowie Strategien der Selbstorganisation an. So können sie ihr Vorgehen bewusst an den fachspezifischen, auf Präzision ausgerichteten Erfordernissen ausrichten, ihre Lernfortschritte selbst einschätzen, unterschiedlichste Aufgaben- und Problemstellungen eigenständig und systematisch lösen sowie ihre Arbeitsergebnisse selbstkritisch überprüfen."
